“错字连篇”背后的汉字书写危机

400字简历竟有24个错别字，而且经理认为她字写得不好，所以小蔡被面试公司拒录。对刚毕业于重庆主城一所二本大学的小蔡而言，这确实不应该。就个人经历而言，这也的确是个教训。然而更让人惊诧的是，接受采访时有初二学生称自己“除了做作业，很少写字”；更有大二学生称，“考试几乎成了唯一动笔的机会”…… 所以在相关人士看来，汉字书写危机的出现，“与其说是电脑和智能手机导致的，更不如说是人们对汉字及其背后所承载的文化以及文明的忽视、隔膜、冷淡所造成的。”

事实也的确如此。从网络文学了解到，经历过第一季的新鲜与惊艳，在《汉字英雄》、《中国汉字听写大会》等汉字听写节目进入第二季、第三季的现在，公众也从当初的“唤起重视”过渡到习惯与麻木。尽管2013年零点指标数据显示，有超过九成的受访者表示自己曾“提笔忘字”。但对为数众多的“失写一族”而言，尽管 他们认识到汉字书写危机是个大问题，具体到现实层面却鲜有人真正用具体的行动“亡羊补牢”。因为对很多人而言，即便“提笔忘字”，对他们的工作、生活也无甚影响：小蔡的遭遇只是特例。

不错，极端的案例只是特例，很多人一辈子也难得碰上一次。一两档汉字听写节目，也注定无法承载公众重拾汉字书写能力的效用。而且现在看来，随着这些节目“越办越难看”导致的影响力的下降，其所能起到的“耳提面命”、“醍醐灌顶”的作用也趋于微弱。所以要想从根本上应对和终结汉字书写危机，还需正本清源地从敬畏汉字文化、重视汉字文明的高度给出更多的努力。

当然，“努力”给出必须讲求合适而智慧的方式，不能走向另一个极端。比如在语言学家、语文教育家张巨龄看来，对于汉字而言，目前的任务不是所谓的言必称“去古籍里复活文字”、“从古籍中找回我们民族的精华”的“复兴”，而是仍然要强调规范，强调不滥造胡写，强调使之不断适应信息技术的发展。我们不难发现，这句话不仅是说给那些“越办越难看”、一味追求“高深”的汉字听写节目听的，也是说给有志于“汉字复兴”、试图纾解危机的所有人听的。

最简单的例子就是，从中国文学网了解到教育部在去年已决定让书法教育纳入中小学教学体系——但必须认识到的是，书法教育应该也必须在“不增负担”与“培养兴趣”间取得平衡。还有就是，正如张巨龄所言，珍重汉字需要官方、媒体、民间组织和学界等多方合力。因为现实而言，学校教育需要潜移默化、逐步推进才能有所建树，更因为小蔡的遭遇在很多人看来只是特例——唯有持续不断地在氛围形成、环境营造、官方推进层面不断积极作为，汉字书写才能不断适应信息技术的发展， 成功走出颓势和危机。