拓融合教育新方式 无障碍作品展开幕

失明能宣判一名绘画爱好者艺术生涯的“死刑”吗？12月16日，在浙江美术馆举行的“融·纳——艺术无障碍作品展”开幕式上，杭州师范大学美术学院美术系主任胡俊表示，视觉艺术的基础在于触觉经验，而非视觉。教盲童画画，不仅能树立他们的自信，也为融合教育发展开拓了新方式。

现阶段，让特殊孩子进入普通班学习的融合教育理念，被越来越多的人接受。与此同时，如何保障他们的精神需求，为他们充分、平等地参与社会生活创造条件，也成为诸多教育界人士的追求。

于此，胡俊领导的“艺术无障碍”项目团队从美术教育着手，在浙江省盲人学校(下称“盲校”)展开艺术教学，并联合浙江美术馆展出了盲童的五十组视觉艺术作品。

杨彬烨是盲校五年级的学生，也是作品《雨中的世界》的作者。当被志愿者牵引着在作品上摸出刻有名字的盲文时，她高兴地跳了又跳。“我也是去年才接触的版画，没想到今年就可以参加展览，这对我是一种鼓励。”

在她眼中，虽看不见世界的色彩，但她却以另一种方式“重见”了光明，而这也成为胡俊在盲童中推行“艺术无障碍”理念的初衷。

“一直以来，盲人就是视觉艺术的‘绝缘体’，但是我们要重塑美术教育的新形象，让更多的人知道，即使没有视觉，也能完成艺术创作。”胡俊说，这是融合教育在美术领域的拓展，而他更愿意称之为“逆向融合”，即以特殊孩子为中心，去了解他们的想法，接近他们。

他认为，如今在浙江省内广泛开展的“卫星班”实现了特殊孩子与普通孩子在空间上的融合，但想要在心灵上弥补两者的差距，就必须让特殊孩子自信起来，树立自己与普通人并无差别的信念，而艺术创作不失为一个好方法。

“舍目求心”，是胡俊对于盲童艺术世界的探索。接下来，他希望能将这一实践运用到全国盲人学校的教学中，帮助更多视觉有障碍的人认识世界的缤纷，促进融合教育的开展。

对此，浙江省教育厅副厅长鲍学军表示赞同。“把艺术和特殊孩子联系在一起，不仅实现了他们的梦想，也为他们的就业找到了一个突破口，帮助他们在社会立足，体现了终极的人文关怀。”

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