■济宁市实验小学 马文秀

阅读是语文学习的基石，是小学生获取知识、启迪智慧、涵养品格的重要路径。阅读能力的培养不能仅依赖课堂教学，更需要家庭的深度参与和长期陪伴。亲子阅读作为家校共育的重要载体，既能激发学生兴趣、夯实基础，又能增进亲子情感、营造书香氛围。立足小学语文教育实际，家校协同优化亲子阅读实施路径，对培养学生良好阅读习惯、提升综合素养具有重要意义。

一、凝聚共识，确立家校亲子阅读共育方向

当前，部分家长对亲子阅读存在认知误区：有的将阅读等同于课业任务，重数量、轻兴趣；有的认为阅读是学校的责任，家庭只需做好生活照料；还有的陪伴方式简单生硬，难以达到育人效果。认知偏差直接影响亲子阅读质量，也制约学生阅读能力的持续发展。

学校应发挥主导作用，通过家长会、专题讲座、线上分享等形式，向家长传递科学理念，明确亲子阅读不是简单陪读，而是通过温情陪伴、互动交流唤醒孩子阅读热情、培养自主阅读习惯的过程。同时结合小学语文课程标准，引导家长尊重孩子的阅读个性，不追求统一答案、不施加过度压力，让阅读回归轻松愉悦的本质。

家长要主动转变观念，减少对成绩的片面追求，多关注孩子阅读中的感受与思考；坚持以身作则，主动读书、静心阅读，用自身行为为孩子树立榜样，为家校协同开展亲子阅读筑牢思想基础。

二、科学指导，提升家庭亲子阅读实施质量

很多家长愿意陪伴孩子阅读，但缺乏专业方法，难以实现有效引导。学校应承担指导职责，为家长提供可操作、易落实的亲子阅读策略，让家长会引导、善陪伴、重实效。

针对不同学段特点实施分层指导。低年级以兴趣培养为主，指导家长选择绘本、儿歌、童话故事等读物，采用讲故事、分角色朗读、看图想象等形式，多鼓励、少纠错，保护孩子的阅读积极性；中高年级学生具备一定自主阅读能力，指导家长引导孩子带着问题阅读、边读边思考，鼓励分享感悟、积累词句，实现读思结合、读写联动。

同时，传授实用的陪伴技巧：固定每日阅读时间，每天坚持15至30分钟专注陪伴，形成稳定习惯；在家中设置温馨阅读角，营造安静舒适的阅读环境；尊重孩子的阅读选择，允许孩子读喜欢的内容、发表不同见解，真正让孩子成为阅读的主人。

三、资源共建，保障亲子阅读优质供给

适宜的读物是开展亲子阅读的基础。部分家庭存在书籍选择不当、资源单一等问题，影响阅读效果。家校双方应整合资源、互通有无，为学生提供丰富、优质、适配的阅读材料。

学校发挥专业优势，结合教材内容、年龄特点和兴趣需求，定期向家长推荐优质书目，做到内容积极、难度适宜；开放学校图书馆和班级图书角，支持学生周末借阅，实现校内资源向家庭延伸；通过班级群分享电子绘本、美文诵读等资源，降低家庭阅读成本，拓宽资源渠道。

家庭积极配合，根据学校建议和孩子喜好，逐步建设家庭小书橱；鼓励家长与孩子共同选购书籍，提升孩子的参与感和主动性；倡导邻里、同学之间开展图书互换共享，让孩子接触更多优质读物。

四、丰富活动，激发亲子阅读内生动力

生动的活动能有效提升阅读吸引力，让亲子阅读从被动完成变为主动参与。家校协同创新活动形式，搭建展示平台，让学生在体验中感受阅读快乐，在交流中提升阅读能力。

学校牵头开展主题鲜明的阅读活动。组织亲子阅读打卡、书香家庭评选、亲子诵读比赛等活动，以激励促坚持；举办故事分享会、阅读心得交流、课本剧展演等活动，为家长和孩子提供展示平台；结合读书日、传统节日开展主题阅读，引导学生在阅读中传承文化、增长见识，营造浓厚的校园书香氛围。

家庭积极参与并自主开展小型阅读实践活动。与孩子共读一本书，读完后平等交流讨论，加深理解；鼓励孩子当“小老师”，向家人讲述故事、分享收获，提升表达能力；带领孩子走进图书馆、书店，感受公共阅读氛围，让阅读从家庭延伸到社会。

五、完善机制，推动亲子阅读长效开展

学校建立常态化沟通机制，及时了解家长在陪伴中遇到的困难，不断优化指导策略；健全评价激励机制，对积极参与、成效明显的家庭和学生进行表彰，发挥示范带动作用。

家长建立家庭阅读制度，固定阅读时间，长期坚持；主动与教师沟通孩子阅读情况，配合学校做好引导，形成家校同向发力的共育格局。通过机制保障，让亲子阅读从阶段性活动转变为常态化习惯，真正助力学生成长。

书香润童心，陪伴助成长。家校合作开展亲子阅读，是提升小学生阅读素养的重要途径，也是落实立德树人根本任务的有力举措。学校主动引领、科学指导，家庭积极参与、用心陪伴，双方协同发力，让学生在书香中学会思考、丰盈心灵、全面发展，为终身学习打下坚实基础。