↑安师大音乐学院2024级支教老师和学生们一起画黑板报。

　　支教老师陪伴孩子们一起就餐。

　　↑安师大音乐学院2024级学生孙宇轩在进行合唱教学。

　　↑安师大音乐学院2024级支教老师在上器乐课。

　　←支教老师和学生们温情互动。

　　八年深耕，破解乡村公益学校美育短板

　　光爱学校不少孩子假期没法回到亲人身边，漫长暑假很容易情绪低落。校内音体美老师长期紧缺，系统的合唱、竹笛、形体训练很难开展，孩子们少有机会系统接触艺术，释放天性的渠道十分有限。

　　八年前，安徽师范大学音乐学院的学生们将这里定为固定社会实践基地，每年暑假选派师范生驻校上课，把思政实践融入基层服务，用专业素养补上乡村美育的缺口。今年的支教队伍有了新变化，20名队员不再只由音乐学院构成，学校首次联动多个学院，把体育、舞蹈师资一并纳入，形成艺术授课、体能锻炼、心理陪伴融合的暑期教学模式。

　　早上七点，安徽师范大学体育学院2024级学生李文东就守在操场，带着孩子们拉伸热身、列队慢跑。一堂晨间运动下来，孩子们舒展身体，也在集体活动里慢慢建立了规则感，用活力开启一整天的校园生活。

　　因材施教，音乐搭建心灵桥梁

　　合唱教室，是整个校园人气最旺的地方。安师大音乐学院2024级学生孙宇轩负责合唱教学，除通用曲目外，她特意挑选彝族民歌旋律改编的作品《不要怕》进行合唱教学。跟着熟悉的旋律打拍子歌唱，来自四川大凉山的彝族孩子更容易放开自己，此时，不同民族的学生也在音乐里慢慢靠近、彼此相融，用艺术交流落实思政教育里民族团结的实践内涵。

　　姚鸣轩是第二次来到这里支教，再次见面，他感触很深：“去年来时，孩子们对音乐还比较生疏，今年大家的热情肉眼可见地高涨，远远看见我们就跑过来喊姚老师。我们不光教乐理、练吹奏乐器，更多时间是陪着他们聊天相处，感受人与人之间的暖意，这大概就是支教最朴实的意义。”

　　常年的艺术熏陶，改变落在日常细节里。九年级学生贾代发连续三年参加暑期支教课程，竹笛始终是他每年最期待的音乐课内容；同班的汪梦琪今年第一次上课，竹笛的气息控制、简单旋律吹奏，让她第一次真切体会到传统民乐独有的魅力。不少过去内向寡言、习惯独自待着的孩子，经过合唱排练、乐器小组练习，慢慢愿意开口交流，学习专注力和集体意识都稳步向好。课间随处能听见哼唱旋律、练习竹笛的声音，从前安静沉闷的校园，多了许多鲜活气息。校方也提到，音乐相关的疏导课程安抚了孩子敏感的情绪，艺术教育实实在在补上了长期存在的美育短板。

　　点滴相伴，温情支教填补亲情缺位

　　支教的温度，不只停留在课堂上，更多藏在课间、饭点这些细碎的相处里，也是青年学子把思政感悟落到一言一行的具体体现。休息间隙，安徽师范大学音乐学院2025级学生龚雪常会顺手帮头发散乱的女生编辫子，孩子们兴致上来，也主动拉着老师，要亲手为她扎马尾，一来一回，师生间的距离悄悄拉近。

　　午餐时间，支教老师总是让孩子们先打饭就餐，再排队取餐和大家同桌而坐。安徽师范大学音乐学院2024级学生刘爽看到身边小朋友吃得满脸油渍，会拿出纸巾轻轻擦拭，孩子转头就把自己碗里的鸡腿分一个递给老师，这样温暖的小片段，每天都在校园里上演。

　　同吃同住、平等相处，支教团队用耐心化解距离感，一点点填补部分孩子亲情陪伴的空缺，朝夕相伴中，彼此慢慢建立起很深的信任。

　　延伸阵地，美育从课堂走向多元舞台

　　为了跳出教室的局限，团队陆续策划草地音乐会、红色合唱展演、爱心义卖等实践活动，让行走的思政课堂拥有更多落地载体。孩子们登台展示合唱、竹笛的学习成果，义卖所得全部用于学校公益支出；大家还拍摄支教日常短视频、录制童声合唱作品发到网络平台，让更多外界目光关注特殊儿童的美育现状，汇聚更多善意力量。

　　“我们是师范生，希望把在校学到的知识落地，帮孩子们打开艺术的入口，给未来多一条选择路径。”队员许恺霖说，跨学科搭配课程，就是不想把支教做成短期体验，而是搭建一套完整的暑期素质教育体系，让青年担当在乡土一线落地生根。

　　校方点赞坚守，八年帮扶点亮少年前路

　　金寨光爱学校负责人汪先龙，对安师大围绕思政主题开展的八年不间断支教给出很高评价。在他看来，这批青年学生精准补上了学校音体美师资缺口，既妥善解决了暑期留校孩子的看护问题，也为孩子们搭建了美育学习的平台。艺术学习拓宽眼界，舒缓负面情绪，学习积极性跟着明显提升；大学生的言行举止，也为孩子们树立了看得见的榜样，让孩子们明白努力可以拥有不一样的人生。八年持续的公益支持，有效缓解了公益学校的办学压力，学生精神面貌、人际交往状态都有了可喜的转变。