有些可以，有些却很难。

我以较能体现天赋的数学为例来回答这个问题。

保送上交数学系、全国奥林匹克数学竞赛一等奖的沈老师，曾经把数学天赋分为三个层级:

第一层:快速计算与模仿能力强

拥有此天赋的孩子有如下优势:

• 老师讲过的例题、方法能够快速理解；
• 方法能套用到所有其它的类似题目中；
• 知识的记忆力特别强，所有的公式、定理全部都能记住，题型也能背好多；
• 面对一般的考试，基本上绰绰有余。

不足:在于遇到没见过的有新规则的题型，需要自己去探索这个题目的时候，会感到无从下手。

【沈老师说】这样的孩子能秒杀90%的学生。

【我的观点】教会孩子概念、知识点、正确的学习方法等，大部分孩子能把这一层的天赋差距缩小。

第二层:洞察力、联想力惊人

拥有此天赋的孩子有如下优势:

①不只关心题目怎么做，还关心为什么要这么做；

②能一眼看出复杂问题背后的底层真相，很明显的特征是:在他们的脑海里，数学知识点是一些相互联系的网络，不是一个个孤立的点；

比如看到一道题，他能捕捉到题目背后几何与代数的内在关联；

③能自由地在不同的题目表象之间来回切换；

④他们理解数学已经达到思想层面，而不是题型、技巧层面；

⑤自己能够轻松构造辅助线，反向的例子还能设计出巧妙的证明路径。

【沈老师说】这样的孩子已经能打败99%的同龄人，已经属于潜在的数学家、科学家了。

【我的观点】依靠教育缩小这一层的天赋差距，可能性有，但微乎其微。

第三层:原始的创造力和体系构建能力强

他们的天赋不在于怎么去解决任何题目，而是自己去提出划时代的好概念。

他们提出的东西可以引领这个学科的数学方向数十年，如欧几里德、黎曼……

【沈老师说】他们只能被膜拜，不能被模仿。

【我的观点】在这种天赋面前，教育丝毫无力。

世界上没有完全相同的两片叶子。教育的作用之一，是把普通孩子的潜力充分发挥出来。

教育虽不能抹平所有天赋差距，却可以尽力挖掘每个孩子的上限。

作为家长与教育者，既要尽力缩小可以弥补的差距（尤其重积累的文科），也要接纳无法逾越的鸿沟，真正做到“让花成花，让树成树”。

真正成功的人，不一定都是有天赋的人。