近日，《安徽日报》一版刊载的一篇报道《种地“攒”学分！21位农民“种”出大专文凭》，引起广泛关注。把课堂搬到田头，让农民学员通过种地“攒”够学分，拿到大专文凭，这一创新之举值得点赞。

一直以来，如何对农民开展学历教育是“三农”领域的热点话题，也是有关部门和教育机构孜孜以求破解的难题。曾经一度风行的农业广播学校（以下简称“农广校”)，培养出一批“田秀才”；而各地农业部门也开展“职业农民”教育，为农村培养了一批种养能手和生产经营骨干。

然而，进入互联网时代，这两种教育都面临着挑战。随着农村大部分青壮年劳动力外出务工，农广校面临“生源少、招生难”。同时，职业农民教育培训也日渐“门前冷落车马稀”，报名参训农民在减少。

新形势下，关于农民的学历教育和职业教育，孰轻孰重？

应该说，在高等教育日益普及的当下，学历对于农民的吸引力下降了；而提升实用知识技能的职业教育则成了返乡农民创业的“刚需”，尤其对于家庭农场、专业合作社、农业科技发展小型企业等新型经营主体来说，职业教育不可或缺。

农民学分银行培育试点的典型做法是学员通过云端课堂授课，以田间实践“攒”学分。学校摒弃传统课堂的固化模式，量身打造“云端课堂＋田间实训＋学分银行”三位一体培育新模式。不用脱产学习，不用死磕毕业论文，农闲时线上听课学理论，农忙时田间实操练技能，日常农事劳作、产业管护、技能培训、创业实践，全部可以“存”入学分银行，折算成正规课程学分，实现“随时学、随地学、干即学、学即认”。

乡村振兴，产业振兴是关键，而产业振兴需要人才振兴作支撑。安庆职业技术学院和潜山市农广校大胆探索农民学分银行培育新模式，将农民学历教育职业化、实用化，让他们从凭经验种地的传统农民，蝶变成懂技术、善经营、会管理、有学历的新农人。

推广农民学分银行培育新模式，不仅需要职业技术学院和农广校实施主体协同发力，更需要有关部门给予政策和资金扶持，做到“三个叠加”。

将职业农民教育培训资金和学历教育奖学金叠加起来。建议农业部门将职业农民培训资金用作学校成人教育奖学金，学校根据情况适当拿出专项经费用作补充，将两项资金整合起来，建立学分激励机制，根据学分高低，分等级予以奖励。

将科技攻关与田间实训叠加起来。整合校政企资源，将所在乡镇农技推广课题、高产攻关示范项目与农民学员田间实训结合起来，让学习内容更接地气。经过两三年周期的实践学习，学员既有完成学业的获得感，又有参与科技攻关的成就感，更利于今后学以致用。

将农业技术与农村产业发展叠加起来。学校应精准贴合乡村振兴需求，不仅开设高产栽培、农技实操等课程，还要设置产业经济、经营管理、智慧农业、农文旅融合发展等实用课程，进一步拓宽思路、开放课堂，为乡村产业振兴等提供全方位、多元化、匹配度高的人才支撑。做到理论对接实践、课堂衔接田间，学完就能用、学完就管用。

在乡村振兴的田野上，学历不再是“跳农门”的敲门砖，而是赋能创业、提升治理、引领产业的“数字基建”‌。安徽的种地“攒”学分探索，正在为乡村人才振兴书写一份有温度、有深度的生动案例。