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汪峰299元音乐课热卖背后：明星跨界卖课，是教育创新还是流量变现?
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教育
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知识产权服务中心
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拓荒牛
2025-07-27
重庆师范大学附属科学城中学校：以人工智能“金钥匙”，开启教育“未来之门”
教育
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优府科技服务（北京）有限公司
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拓荒牛
2025-07-27
AI赋能高校教育教学高质量发展的路径研究
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教育
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数字乡村-村CBD、村BD
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拓荒牛
2025-07-27
汪峰299元音乐课热卖背后：明星跨界卖课，是教育创新还是流量变现?
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软件著作权服务中心-企业CBD
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拓荒牛
2025-07-27
济南高新一实验开展“伙伴+”学生成长共同体活动
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拓荒牛
2025-07-27
青年力量托举“银龄”梦想，及象教育深耕新时代老龄事业，领航数字时代适老教育新生态
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资质办理服务中心
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拓荒牛
2025-07-27
童心守护 教研引航
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企业头条
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拓荒牛
2025-07-27
费曼学习法：让孩子从“假会”走向“真懂”
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拓荒牛
2025-07-27
展示跨界融合新场景，2025年世界教育者大会下月举行
教育
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拓荒牛
2025-07-27
评论丨北大将全面取消绩点，重申“大学教育为了什么”的本质
教育
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拓荒牛
2025-07-27
“‘青’心护苗·幸福学堂”暑假开课
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拓荒牛
2025-07-27
于成兵：一位数学老师的“读懂”哲学｜松湖星火先锋
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拓荒牛
2025-07-27
中考后职业教育受热捧 中国东方教育院校引热潮
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拓荒牛
2025-07-27
汪峰音乐课开价299，吴彦祖英语课单场销售额破千万，直播带货后明星又盯上“知识付费”
教育
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拓荒牛
2025-07-27
多所高校宣布延长研究生学制
教育
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拓荒牛
2025-07-27
评论丨北大将全面取消绩点，重申“大学教育为了什么”的本质
教育
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拓荒牛
2025-07-27
展示跨界融合新场景，2025年世界教育者大会下月举行
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拓荒牛
2025-07-27
贵州桐梓：“暑”有所托 共“童”前行
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拓荒牛
2025-07-27
小学不抓阅读孩子成绩崩盘，初中再补课也无用，你家咋办？
教育
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拓荒牛
2025-07-27
你的孩子为什么会对学习产生厌恶心理？
教育
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拓荒牛
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![](https://img2.tuohuangzu.com/uninf/images/202507/2025072722384150711.png"></p><p><span>北京大学校内信息网显示信息。图据光明微<span>教育</span></span></p><p>绩点的实质，是由定量的成绩来定性学生学习结果，这样的专业评价是自然科学视角的评价方法，具有一定参考价值。<strong>绩点考核简单明了，有其值得肯定的地方。但在高等教育实践中，绩点和学生的升学、评优挂钩，使客观的评价变成学生争先恐后“<span>卷</span>”的对象。</strong>这是高校管理制度设计的问题，并不等于绩点本身就有原罪。</p><p>据报道，2022年，北大生命科学学院率先推出《等级制成绩评定方式试用方案》，成为首个“吃螃蟹”的院系。更早一点，2015年清华大学以12档等级制取代gpa评价，强调多元评价体系。近年来，复旦大学等985高校也陆续调整评价体系，打破“唯绩点论”。</p><p>知名学府认识到单一绩点考核的不足，积极寻找给学生解绑的办法，以等级认定制取代绩点考核，这样的改革动机值得赞许。北大将全面取消绩点的消息在网上受到好评，但与此同时，也有表示怀疑的声音，追问等级制取代绩点，能不能真正解决大学生在学业方面的“卷”。</p><p><span>不论是</span>绩点考核还是等级制考核，都是对学生学习成绩的综合评判方式。二者不同的是，前者以精确的形式直观地呈现结果，后者以笼统的方式给定一个大致范围。</p><p><strong>等级制的优点在于，杜绝了同一段位内学生对学习成绩的锱铢必较，会解决个位数、十位数的名次之争。</strong>至于等级制会不会彻底消除学生之间的白热化竞争，关键在于高校是否有勇气将学习成绩和推免、评优脱钩。如果剥离了利益捆绑，让等级制变得纯粹，学生自然不会“卷”学习成绩的等级。如果优良之类的等级继续被捆绑在推免、评优的“战车”上，利益的诱惑可能无法让学生们淡然“漠视”。</p><p>应该怎么做？不妨回归大学本源，思考大学教育是为了什么。真正的教育在于启迪智慧，激发大学生的创造热情，提升这个群体的创造能力。学习成绩认定是课程教学的事务，其结果有一定参考价值，但不能本末倒置，把学习绩点或者学业等级当作认定学生优劣的单一标准。<strong>大学的使命在于，营造良好的学习氛围，把大学生<span>摆渡</span>到踊跃探索科学规律、积极发明创造的彼岸。这样的教育目标导向，才能避免大学生在学习成绩认定方面的“只争朝夕”现象。</strong></p><p>大学更需改变自己的观念，少点以成绩论影响的意识，真正尊重每个在校生的人格，让他们始终站在一个起跑线上，而不是先划定出个三六九等，再按等级选人。评价学生的条条框框少了，学生自然也就“放”过了自己，把更多精力投入到科学规划大学<span>生涯</span>。</p><p>红星新闻特约评论员)
![](https://img2.tuohuangzu.com/uninf/images/202507/2025072722390717463.png"></p>)
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![](https://img2.tuohuangzu.com/uninf/images/202507/2025072722065522240.png"><p>格隆汇7月27日｜据一财，近期以来，多所高校宣布延长研究生学制。宁波大学发布《关于我校2026年硕士研究生招生部分变更信息的公告》显示，法律(法学)(专业代码035102)的学制由2.5年变更为3年(包括全日制、非全日制)。6月30日，华中师范大学发布《关于华中师范大学社会学院全日制社会工作专业硕士研究生学制变更的公告》提到，自2026年起拟将全日制社会工作专业(035200)硕士研究生培养学制由2年变更为3年。</p><p>学制延长的一大原因在于，不少学校和老师都认为，实践表明，二年制专硕的培养质量不能令人满意。学制的延长，有利于学生更合理地分配时间，在实践环节也有更充足的时间，同时也有利于强化授课教学，提高研究生培养质量。此外，也有利于提升专硕的社会认可度，增加就业的竞争力。厦门大学经济学系副教授丁长发分析，现在很多专硕还是偏理论，实操方面欠缺。我国培养研究生的大学非常多，在激烈的竞争下，把研究生学制延长，也是提高就业竞争力的体现。</p>)
![](https://img2.tuohuangzu.com/uninf/images/202507/2025072722070205552.png"></p><p><span>北京大学校内信息网显示信息。图据光明微<span>教育</span></span></p><p>绩点的实质，是由定量的成绩来定性学生学习结果，这样的专业评价是自然科学视角的评价方法，具有一定参考价值。<strong>绩点考核简单明了，有其值得肯定的地方。但在高等教育实践中，绩点和学生的升学、评优挂钩，使客观的评价变成学生争先恐后“<span>卷</span>”的对象。</strong>这是高校管理制度设计的问题，并不等于绩点本身就有原罪。</p><p>据报道，2022年，北大生命科学学院率先推出《等级制成绩评定方式试用方案》，成为首个“吃螃蟹”的院系。更早一点，2015年清华大学以12档等级制取代gpa评价，强调多元评价体系。近年来，复旦大学等985高校也陆续调整评价体系，打破“唯绩点论”。</p><p>知名学府认识到单一绩点考核的不足，积极寻找给学生解绑的办法，以等级认定制取代绩点考核，这样的改革动机值得赞许。北大将全面取消绩点的消息在网上受到好评，但与此同时，也有表示怀疑的声音，追问等级制取代绩点，能不能真正解决大学生在学业方面的“卷”。</p><p><span>不论是</span>绩点考核还是等级制考核，都是对学生学习成绩的综合评判方式。二者不同的是，前者以精确的形式直观地呈现结果，后者以笼统的方式给定一个大致范围。</p><p><strong>等级制的优点在于，杜绝了同一段位内学生对学习成绩的锱铢必较，会解决个位数、十位数的名次之争。</strong>至于等级制会不会彻底消除学生之间的白热化竞争，关键在于高校是否有勇气将学习成绩和推免、评优脱钩。如果剥离了利益捆绑，让等级制变得纯粹，学生自然不会“卷”学习成绩的等级。如果优良之类的等级继续被捆绑在推免、评优的“战车”上，利益的诱惑可能无法让学生们淡然“漠视”。</p><p>应该怎么做？不妨回归大学本源，思考大学教育是为了什么。真正的教育在于启迪智慧，激发大学生的创造热情，提升这个群体的创造能力。学习成绩认定是课程教学的事务，其结果有一定参考价值，但不能本末倒置，把学习绩点或者学业等级当作认定学生优劣的单一标准。<strong>大学的使命在于，营造良好的学习氛围，把大学生<span>摆渡</span>到踊跃探索科学规律、积极发明创造的彼岸。这样的教育目标导向，才能避免大学生在学习成绩认定方面的“只争朝夕”现象。</strong></p><p>大学更需改变自己的观念，少点以成绩论影响的意识，真正尊重每个在校生的人格，让他们始终站在一个起跑线上，而不是先划定出个三六九等，再按等级选人。评价学生的条条框框少了，学生自然也就“放”过了自己，把更多精力投入到科学规划大学<span>生涯</span>。</p><p>红星新闻特约评论员)
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![](https://img2.tuohuangzu.com/uninf/images/202507/2025072721381424608.png"><p>相比之下，孩子们如果能够抵住手机的诱惑，选择无法立马收到回报的学习，显然不是一件容易的事情。</p><p>另外，孩子对学习失去兴趣，可能是长期收到负面影响导致的习得性无助。</p><p>习得性无助主要指在情感、认知以及行为上的不自信。</p><p>在情感上，有些孩子会不自觉地反映出厌恶的情绪，而这种对学习的厌恶也并不是生来就有的，相反当孩子刚开始接触到一些新鲜事物的时候是充满好奇的，此时在他们的心中有着很强的内部动机，这种动机可以促使孩子们自主地进行探索。</p><p>然而，让我们想一想接下来发生的事情，当自我的收获被考试的分数所取代，当分数没有达到优秀（甚至是完美）时家长和老师的消极反馈，只能会让孩子将学习理解成一项任务，结果就是孩子对学习的内部动力慢慢被消耗殆尽，最终在情感上对学习产生厌恶。</p><img)
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